 | 教室佈置（境教）之理念
「歸屬感的及有效的學習」向來是我經營班級的努力目標，接觸靜思語教學後，更深刻了解「備好良質土、清淨水及良善空氣」的學習環境，才是讓種子發芽、茁壯成長的優質溫床，而靜思語融入教室佈置中更能彰顯其成效。
國小階段，教室佈置是由級任老師及學生一起完成；中學階段，則交給新選出來的學藝股長負責，導師只督促進度，對主題、作法並不加干涉。由於環境對青春期孩子的學習情緒影響很大，加上自己在意教室佈置的美醜及整體性協調，身為導師的我常主動出招。或給點子、或給主題，並在人力上給予支援。這種全班合心協力、分工合作的模式，通常可在最短時間內把教室佈置完成。
定位教室的基本色調
由於學生時代喜歡玩色彩，知道顏色對人視覺及心靈有影響。當學藝股長選出，即不斷叮嚀、交代：壁報紙背景顏色或主調顏色，宜以明亮、溫暖，具有提振開朗、樂觀或令人安心、舒服之色系為主，黑色尤其該避免。不過此時期的學生似乎偏好黑色系，若版面處理不當，不僅易讓課業繁重、升學壓力高漲的九年級生更煩躁，班級的學習情緒也會低沉，所以這種色系在教室中應盡量少出現。
設定主題
設定主題的目的，一可縮短學生佈置的時間，二可正向引領導師與學生的關係。我們的孩子，學畫畫的不少，可惜在整體設計的概念上，習慣以「美而小」的方式佈置偌大的教室版面，結果是：耗費太多時間在細碎繁瑣，但效果不彰的剪貼模式；家長抱怨妨礙孩子補習的時間，導師也認為孩子「不負責」，為何無法如期完成任務。
我的做法如下：在此屆新生入學後，即告知此學期的佈置主角是「大樹與向日葵」；大樹是導師，旁襯35朵向日葵花（花蕊貼孩子照片），象徵大樹以濃蔭庇護剛進來的七年級寶貝，能像向日葵般開朗，迎接考驗變多的國中生活；八年級則以「船」為主軸，貼上學生的自畫像， 有人無憂穩坐船中，有人想拉著奮力往船上攀爬的同學，師生同舟共濟，往感恩的智慧之海邁進（皆得到第一、二名的好成績）。九年級時沒有教室佈置競賽，但仍鼓勵及指揮班上孩子以「腳印」為主題佈置，鼓勵孩子：凡是辛勤努力耕耘過的必留下足跡。這靈感來自暑假親子營靜思語創意分站活動—《認識慈濟》。交代班上孩子描摹自己的腳印，左腳寫上自己的名字、班級及學校；右腳則填上自己理想的高中學校，護褙後，學藝股長以象徵勝利的大 「V」字型張貼在教室大壁報欄中，旁邊襯以兩年來得到的榮譽錦旗（共13面）、班級生活信條（愛的約定）、祈願文。
讓視覺空間展延— 視野及心胸的擴展
多數日本人的居家空間狹窄，但因善於整理收納，未讓人有不舒服的感覺。台灣學校，中學教室的空間設計似乎規格都一樣，少考慮到青春期孩子的成長速度快，精力也旺盛，需要較大的空間活動；偏偏教室中還須擺放學生置物櫃、圖書櫃、視聽櫃及掃地用具櫃等，孩子可活動的空間就更少了。學習日本人善收納整理及動線規劃的優點吧！不少定期才會用到的東西，用紙箱收起往抽屜櫃子裡放，固定會使用的餐具、教具則定點排放整齊，東西雖多，看來卻井然有序；除此，將佈置的版面延伸到天花板，如七年級時，大樹的葉片與天花板接連，腳印、錦旗、愛的約定區等，一概向上或往左往右的牆面延伸貼放，連黑板的上方也不放過：簡單幾個花飾、腳印，搭配此學年強調的精神，如「知足、感恩、善解、包容」、「感恩、尊重、愛」等文字。天天看，不記得也難，當然，那種一家人溫馨、尊重、相互扶持的念頭就萌生了。
遍灑法雨— 靜思法語潤心靈 遍植菩提林
〈靜思語〉是證嚴上人即境開示的法語，也是上人力行的智慧。但口頭的叮嚀有時不如文字的力量，且文字的出現必須是密集、醒目，舉頭、張目就可以看到，就如街道上的平面廣告，機關團體張貼的標語般 ，才能達到這種功效。通常我會在新生入學的相見歡、節日或學生生日、遇到困擾時，巧妙地贈送靜思名牌、語籤及福慧紅包，適時表達我對他們的關懷與祝福；黑板上的每日一句靜思語，當然更不可少。另外室內可張貼靜思語海報，或在歲末感恩、基測祈福時以小天燈、愛心感恩卡和孩子結緣，並利用藝能科或彈性時間製作，作品完成後，可懸掛於教室後面或走廊，成為境教的一部分。走廊、窗檯、廊壁、盆栽，其實也是遍灑法雨，讓靜思語走入師生甚至家長的眼及心的好地方。
這部分，我的做法如下：買盆栽 ，並在盆面貼上「口說好話、心想好意、手做好事、腳走好路」四好語，懸掛於走廊的欄杆或窗檯欄杆；廊壁的空白面，製作靜思語海報張貼，或懸掛祈福小天燈（作法如前述）。當然，市面販賣的現成大紅燈籠也可以利用，將其改製成靜思語猜謎燈籠，懸掛於走廊窗邊。作法：將平常抄錄在聯絡簿的靜思語打成文字檔，再列印摺半剪貼垂吊於燈下；全班一人一燈，鼓勵學生邀同學來對答，答對數量多的人，期末有獎賞。這種方式，不僅可成教室一景，還可以鼓勵孩子複習靜思語。有趣的事情發生了，張貼這些好東西後，凡走過本班教室的師生大多會駐足背誦，甚至有家長抄寫及向我要資料呢！
用心即專業
「人的心地是一畦田」，思想即心地，不斷受先天與後天環境的薰習，最後形成了行為。上人說「土地沒有播下好種子，也長不出好的果實。」教育工作者施行「法布施」時，假如有「布施如播種，以歡喜心滋潤種子」的心，種子自然會發芽、茁壯。
不是有人說：「有快樂的老師，才有快樂的學生嗎？」你的教室若舒適、宜人、溫馨，佈滿著榮譽與祝福，孩子們怎麼可能不愛上學、不愛這個班呢？「用心即專業」，我喜歡我的教室有家的感覺，喜歡孩子有入「芝蘭之室」的感覺。雖然有可能時間久了，孩子已不聞其香，但我知道，香氣其實早已溢於教室之外了（這一屆學生，三年中擁有模範班、榮譽班、資優班之美稱）。
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