 | ※ 講述故事
一、講述故事的意義：
老師以生動的聲音表情和肢體語言，吸引學生傾聽相關故事，從故事感人的情境中，達到「小故事，大啟示」的效果。
二、故事取材：
大愛引航、慈濟月刊的故事、慈濟人文課本、靜思文化出版、檀施文庫…等。
三、講述故事的方法：
◎用圖片說故事：
舉例：大愛引航二上精勤─兔子和烏龜
●靜思語：起步了就要往前走，不怕慢，只怕站。
有五隻兔子，結伴想離開他們居住的貧瘠草原，到外面去尋找一個更好的環境。他們走著、走著，在山坡下遇到一隻跛腳的烏龜。烏龜一面很有禮貌地向他們打招呼，一面一步一顛，很吃力地邁著步子爬過來。
「您也好！烏龜兄弟！」白兔們禮貌地回答了烏龜的招呼後，看到跛腳的烏龜一副狼狽的樣子，就問：「你不停地趕路，要到哪兒去呢？」
跛腳烏龜舉起右前腳，指著遠方說：「找要到一個美麗的地方，那兒經年風光明媚，鳥語花香，綠草如茵，湖水清淨，各種動物都能相親相愛，和睦相處。」
五隻兔子聽了，非常驚喜，不禁異口同聲地問道：真的有這麼好的地方嗎？那塊土地離這兒有多遠呢？」跛腳烏龜說：「我也不清楚，大概有幾千里吧？」
灰兔聽了，笑彎了腰說：「這麼遠的路，你走得到嗎？」
另一隻花兔也很不屑地說：「這麼遠的路程，我們免兔子走起來就很吃力了;何況你走路本來就慢吞吞的，現在又跛了腳，我看你一輩子也走不到那兒哪！所以，你就別傻了，省省力氣吧！」
跛腳烏龜不急不徐地說：「我雖然跛腳不方便，走得很慢，但是我每走一步都在往前進，只要我努力、耐心地走下去，不停下來，總有一天會走到的。」牠一面說，一面提起腳步不停地走，一面還回頭有禮地對兔子們說：「再見了！我要繼績趕路了，你們如果願意去，就跟著我的腳步來吧！」
跛腳烏龜走了以後，五隻兔子就聚在一起商量。但是牠們你一言、我一語的，每一隻兔子都固執己見。有的說要跟著烏龜走，有的反對：有的說要向西，又有的說要向東。牠們爭來爭去的，誰也不讓誰，日子就一天天地過去了。這時，跛腳烏龜早已走得無影無蹤了，可是五隻兔子仍然留在原地徘徊、爭執不休。
跛腳烏龜一步一顛地向前邁進，不管烈日高照，還是颳風下雨，都阻擋不了牠堅固的心意。牠一天天、一月月、一年年地不知爬過多少山，涉過多少水，足足走了六年。有一天，終於來到牠要尋找的樂園了。樂園裡的景色很美，生活在那裡真的好舒服啊！可是那五隻兔子，這時仍然三心二意的討論不出結果，還在原地打轉呢！
◎用偶說故事：例如紙偶、布偶、指偶…
◎用聲音說故事：教學者自己以生動活潑的語調，加上肢體動作就可以將故事內容作講述，這是最方便但也是最有技巧的說故事方法。
舉例：愛的回音─我用我的生命 愛你~愛你~愛你~愛你~愛你~愛你~愛你~
●靜思語：要人人愛我，就得先愛人人。
◎聆聽錄音帶有聲書：
例如：檀施文庫出版、(小天使星星、月亮在看你)…
◎角色扮演：大家一起來演戲，在扮演中透徹故事，學習合作，並體驗精神內涵。
◎真實的圖片或影音：真實人物的事蹟。
舉例：諾文狄的故事、慈濟人文課本信心篇─麻豆大姑的故事。
●靜思語：垃圾變黃金，黃金變愛心；愛心化清流，清流繞全球。
愛山、愛水，愛惜地球資源。
※ 省思
一、省思的意義：指導學生就故事中值得探討的問題，做自由、主動的討論，在推斷和判斷中，完成價值觀念的澄清。
二、省思的方法：
1. 分組討論：將學生分成若干組，讓孩子就老師提出的問題做討論，並推派代表上台分享討論結果。
2. 共同討論：老師提出問題，全班一起討論個別作答。
三、省思問題的設計是開放性、多樣性、創造性的，讓孩子在回答問題前有思考的空間。
例一：兔子和烏龜的省思問題
1. 為什麼烏龜可以達成心願，而兔子做不到？
2. 這個故事讓你學到些什麼經驗？
3. 說說看，你曾經想做什麼事，一直無法完成，而有所遺憾？
4. 如果下次你和別人又起了爭執，為了達成目標，你會怎麼和別人配合？
例二：麻豆大姑
1. 為什麼大姑年紀這麼大了還要做資源回收？
2. 大姑有哪些地方值得我們學習？
※ 溫馨的迴響
透過省思讓孩子重新對父親的尊重，父親的反應省思後的身教帶動學生做環保，而深植孩子的心。
曾經有一個一年級的學生，就在進行透過故事－壞脾氣的烏龜的省思過程中，其中有一題是：『你有沒有看誰不順眼？』，小朋友們開始七嘴八舌討論起來，只有這個學生靜靜的坐著，我悄悄的走身旁問：「你有看誰不順眼嗎？」他點點頭說：「有」我問：「是誰？」他不假思索的說：「是爸爸。」我納悶的問：「為什麼？」他告訴我說：「因為爸爸喜歡喝酒，酒後會找麻煩，會駡人，所以我看爸爸不順眼。」當時我輕輕的說了一句話：「親愛的，可是沒有爸爸就沒有現在的你哦！」我馬上轉身與其他寶貝互動，留下空間讓他自己靜靜思考？就在省思互動的最後階段，我懇切的請求各位寶貝：你們可以向你看不順眼的人說對不起嗎？這時其他學生都起來互道對不起，我注意到這個孩子，只有他選擇沈默，我也期盼他能夠儘快改變他與父親的僵局。
你絕對無法想像一段幾十分鐘的故事互動能夠產生多大的改變，隔教室的門，出現了那名學生的父親，他帶著靦腆的笑容牽著孩子走向我，娓娓道來那天晚上……
小孩一進門深深向爸爸鞠了躬，並道了聲對不起。這樣異常的舉動讓爸爸有點訝異。並問他為何向自己道歉？小孩怯怯的回答：「今天的故事省思中，有一道難題是：『你有沒有看誰不順眼？』老師與我們分享一句靜思語：『看別人不順眼是自己的修養不夠。』並提醒我們要記得向那位被我們看不順眼的人說聲對不起。」爸爸：「難道你看我不順眼，為什麼？」小孩鼓足勇氣告訴爸爸有關每次爸爸酒後的失常行為，讓他覺得既困窘又難過。就在父子兩人促膝交心之後，臉紅的不再是孩子而是父親，父親不知道自己長久以來任性的酒後放縱竟會帶給孩子這麼深切的痛，就在父親望著孩子真切的眼神的刹那，他頓悟了，從此力行戒酒並作孩子的模範，努力工作並帶著孩子實踐生活目標。
我也是二個孩子的母親，面對這個令人寬慰的結局，真是感動不已。也提醒了自己隨時聆聽孩子的心聲，與孩子一同成長，做好身教，面對未來的各式挑戰。
●省思後的身教帶動學生做環保，而深植孩子的心，救了媽媽也救了自己。
就在一個月黑風高的晚上，被沈迷於外遇對象的丈夫刺傷了心的媽媽，帶著六年級的女兒和四年級的兒子，循著低落心情的呼喚，來到野柳海邊，襯著一閃一滅的星光，一波又一波的海浪反覆拍打岸邊，那鑲著白邊的浪花彷彿咧著嘴的溫暖笑容，又彷彿是能夠環抱自己的厚實雙臂，一陣又一陣，來來去去，霧化了媽媽的雙眼，媽媽突然想，也許我和孩子都跳進去，那一切內心的痛苦與掙扎瞬間就能結束，而徘徊於家門外的丈夫也許也能得到救贖吧……
「媽媽，您看我們撿了什麼？」兩個天真赤子的輕喚叫醒了沈思中的母親，「孩子，看看你們兩個怎麼撿了滿手的垃圾？」兩個孩子掩不住滿臉的興奮，告訴媽媽：「老師告訴我們，彎個腰伸個手，把別人不要的福氣撿起來。所以我們撿到的福氣都送給妳，妳一定要幸福哦！」
濤聲依舊隆隆，風聲依舊颯颯，卻已擋不住媽媽失控的哭聲，媽媽滿懷羞愧，一念之間差點害了自己及二條年輕的生命和一個原本溫馨的家庭，她將二個貼心的孩子緊緊擁進懷裡，感恩老天雖然她失去了婚姻的甜情蜜意，卻也公平的給她兩個聰穎貼心的孩子，竟在關鍵時刻開悟了媽媽執著的心，既有勇氣尋短，何不提起這些膽量勇敢活下去！
想想自己的傻氣也禁不住看著可愛的孩子笑了開來，拍了拍身上的塵土，抖了抖髮際間的心煩，振了振心裡的酸楚，牽起兩個快比自己高的孩子的手，「孩子，我們一起把福氣收一收，回家吧！」
一個大人和兩個半大不小的小孩的足跡留在岸邊，而他們的方向是回家。是的，回家了。
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