 | 一、緣起
去年九月新學年度剛開始不久，心中總想著：「帶六年級畢業班，這一年是孩子的最後童年，要設計哪些課程、活動，讓孩子的童年不留白？」有一天，設備組長江老師和學年主任潘老師ㄧ起來找我，說起臺北市政府教育局今年要開始推動「讀報教育」，希望藉由推動「讀報教育」，將報紙帶進學校教學現場，運用報紙每日提供之最新素材，培養學生天天閱讀的習慣；另外報紙具有多面向的資訊，能夠彌補教科書內容的不足；再加上報紙上的各類新聞時事，可刺激學生思辨探究，期能藉由「讀報教育」提升學生閱讀力與思考力，進而培養學生成為未來的優質公民。「哇！這豈不是心想事成嗎？」沒有太多考慮，馬上承擔下這福分，利用週休二日，在家認真寫起了申請【讀報實驗班】的計畫書，因為這是教育局的創舉，所以無前例可尋，洋洋灑灑完成約二千字的申請計畫書。送出後，心中稍有忐忑，因為全臺北市只有二十幾個學校有機會可得到補助相關推動經費，自己缺乏行政的經驗，不知道寫的申請計畫書完整性、可行性、效益性夠不夠？能不能獲核？但轉念馬上想到「要用心，不要操心、煩心。」，既然已經完成送出，還是平常心等待吧！
貳、樂讀報、讀報樂
十月下旬，教務處傳來了好消息，讀報申請獲得核准，我的全班孩子將有為期七個月「每天每生一報」的大禮物。歡喜之餘，趕忙發下班訊，讓家長們一起來分享喜悅，也一起來協助推動。節錄班訊於下：(無法表格化，請詳閱127期靜思語教學月刊)
「知識要用心體會，才能變成自己的智慧。」當擁有這麼一份大禮物的同時，自己誠惶誠恐，在引領孩子讀報時，常常自我提醒：勿躁進，以孩子的角度和高度來設計活動，千萬別因為急於看見成果，而壞了孩子讀報的胃口。依著申請計畫的和精神，循序漸進推動三面向的讀報：
一、在校師生讀報：利用晨光時間、綜合課程和國語、社會等融入教學，不疾不徐引領孩子認識國語日報四大張的十六個版面內容，同時也讓孩子在認識國語日報一段時間後，自由分選、自選閱報主題，指導孩子剪報，並於學期末各組設計動態的發表。有些小組製作PPT報告，在報告的過程還能注意到雙向的互動呢；有些小組自編短劇，演出法律小常識；有些介紹運動常識，有些帶讀閩南語……內容五花八門，形式多采多姿，多元呈現了讀報的收穫和歡喜。
二、回家親子讀報：在孩子的每日閱報記錄上，可以看見班上約有三分之一的家長，每天陪伴孩子一起讀報，家長的閱報心得比孩子寫得還認真呢！這些有著積極良好身教的家長，令人敬佩。其他的家長雖因工作忙碌或別的原因無法一起寫閱報記錄，但也都簽了名，盡了家長督導之責。推動讀報能得到家長的肯定與支持，是十分令人欣慰的。
三、學年共享讀報：六年級共有七個班，準備了各班所需的資料夾和書報夾，指導學生將前一天帶回家親子共讀的報紙，按照貼好的座號標籤依序置放，再請報紙股長傳送隔壁班級，不僅是自己的班級人人有報讀，也讓同學年班班有報讀，期望孩子從小就建立資源分享的觀念，培養「你好、我好、大家好」的胸懷。實施之初，難免有迷糊的孩子忘了帶報紙回來，經過老師溫柔的叮嚀後，孩子也有了好習慣，有些可愛的孩子，早上進教室可是先放報紙進書報夾，才放午餐便當進蒸飯香呢！
「知識要用心體會，才能變成自己的智慧。」期待孩子用心讀報，個個有智慧。
参、充電再出發、出發更精進
寒假中參加讀報研習，1月20日在明德國小有一整天的「從讀報起跑 奔向閱讀的一生」，1月21日在古亭國小有半天的「讀報教育教師初階研習」。剛放寒假，就是南北奔波，看似辛苦，實則充實。國語日報社的專業講師，綜合許多教師的指導讀報經驗，發展出許許多多有趣又實用的教學活動，經由說明和實作，現場的老師們都樂在讀報活動中，大家開心玩起了賓果、三個提示，猜詩題、小記者訪問、版面編輯……。研習後，心中對於下學期的讀報教學，有了新的計畫。
第二學期開始，這也是孩子在國小階段的最後一學期了。在綜合活動課程中設計了一連串的讀報遊戲課程，將寒假參加讀報研習所學，轉化為適合自己孩子的課程。每週一次兩節的綜合活動，從入門的讀報賓果遊戲開始，孩子發現讀報成了好玩的遊戲；大千世界的尋找世界各國地理位置，結合國旗的認識，國家的簡介，進而播報小小新聞；還有好玩的三個提示，報紙多看，很快就能正確回答。很容易就藉著遊戲的方法，建立孩子的讀報成就。接下來進階玩起了下標題，原來語文的學習是這麼有趣；編輯頭版版面，孩子在限時的遊戲中，感受了編輯的時間壓力，「知福、惜福、再造福」，也對於自己手上每天一份的報紙，更懂得珍惜了。進行將近兩個月的讀報遊戲後，一直思索著除了「現學現賣」的讀報遊戲外，難道讀報教育僅止於此嗎？
肆、六六頑皮報、報登靜思漫畫
三月中旬，詢問孩子，最後的兒童節，期待怎樣的禮物？收到的回答不外是實用文具、環保餐具等，但也有一些孩子的回答讓人眼睛為之一亮：全班一起去看電影「貧民百萬富翁」、全班一起去河濱騎腳踏車、全班一起辦一份報紙……。「全班一起辦一份報紙」，顯然讀報的種子已經悄悄發了芽。孩子能「知福、惜福」了，但如何能「再造福」呢？在孩子的班會中，有了熱烈的討論，「全班一起辦一份報紙」得到熱烈的迴響。於是在無經費的情狀下，大家決定辦A3大小雙面單色的單張報，因為這樣的規格式可以商請學校總務處影印的，不必花錢找印刷廠。每個孩子對於自己要辦報都非常興奮，認真踴躍的參與討論，最後「六六頑皮報」的報紙名稱終於誕生了〈班上為六年六班〉。接著進行更複雜的討論，四個版面的主題是什麼？版名既要清楚又要有創意，如何定版名？再來各版的人員如何配置、工作如何分配？老師有點兒著急，因為班會時間早已結束，孩子也沒要求休息，數學課時敲定了「六六頑皮報」，國語課還在討論著各版版名，老師有點兒著急，孩子卻樂在討論中呢！終於，終於，孩子們有了自己的決定：頭版是「溪口新鮮事」---報導溪口新聞，二版「修德也能high」---靜思語漫畫，三版「獨家文章」---學生作品與四版「驚奇讀報樂」---和全校一起分享班上好玩的讀報遊戲。特別是孩子能自己提議要畫靜思語漫畫，讓老師心中有滿滿的感動，顯現這一年多來大愛媽媽進校園的靜思語教學和老師的言教與身教都給了孩子最佳的啟發。
在兒童節前「六六頑皮報」創刊發行，全班每人一份，全校其它班級每班一份，孩子們都相當有成就感，也很高興送了自己一份最有意義的兒童節禮物。然後是雙週刊的形式，也可以說是雙週刊的時間壓力，一直到畢業前夕，三十五個孩子和一位老師，集合了三十六人的心血，如願發行了六期的「六六頑皮報」，第六期的發行日期恰好在六月六日星期六〈端午節彈性放假的補課日〉，也算是一種機緣吧！
雖然每一集出刊當天的檢討會中，總找得出大大小小的錯誤，例如：「頭版可以採訪其他人，不要每次都採訪同一人」、「漫畫中不可以有不良行為舉動」、「圖畫裡要有笑點」、「在校稿時，我們要更加細心」等等，但每個人也逐漸升級為「找碴專家」。在編報的過程中，有意見不同，也有合作學習；有人拍照技術愈練愈佳，也有人寫作文筆愈來愈流暢，還有人畫漫畫畫出了心得。
「雙週刊」的進度期許，看似時間充裕，但在繁忙的課業和活動中，在老師堅持不得影響上課的大原則下，無論是短短的下課十分鐘，或是寶貴的午間休息，總是看得到六六教室的電腦桌前，有不同版面的小記者嘰嘰喳喳在努力趕稿編輯，每個人都有「要開天窗啦！」的危機感。在最後一期中孩子們挑戰走出校門、走進社區的採訪，讓大家的視野更開闊了。六期的六六頑皮報並不完美，卻是六年六班珍貴的學習歷程呢！
在創刊號中孩子選了「只顧自己會招人怨，要為人著想，成就他人！」靜思語來畫漫畫。第二期是「看別人不順眼，是自己修養不夠。」。第三期是「世上有兩件事不能等：一孝順 二行善。」。第四期是「生日是『母難日』，應該做有益社會人群的事，以報答父母養育之恩。」。第五期是「大錯誤容易反省，小習氣不易除掉。」。最後一期是「若能抱持平常心，則遇到任何環境或挫折，都能夠安然自在。」。
這些靜思語主題都是二版「修德也能high」的小編輯們經過編輯會議，在所學過的靜思語中，討論決定的。確定靜思語主題後，八位小畫家就分頭進行創作，最後八張作品公布於黑板上，再由全班同學一起票選，決定當期刊用誰的作品，其他作品就張掛於教室內供同學們欣賞。這當中，孩子們自己發現問題了：八個小畫家能力參差不齊，有人連準時交件都有困難，二版的主編反映催不到稿，該怎麼辦呢？當老師把問題還給學生時，學生就會有解決問題的方法。孩子們自動提議調換人員吧！正好別版也有人看到漫畫越畫越有趣，不禁技癢，一口答應「交換」，真是皆大歡喜。一個問題解決了，另一個問題又來了：受青睞的靜思漫畫作品，作者總是同一人，其他小畫家在全班票選的運作模式下，幾乎沒有刊登作品的機會了，怎麼辦呢？問題當然還是交還孩子自己想辦法。於是孩子們決定要分組創作，經由小組討論構思後，讓每位小畫家都有輪流主筆的機會。「六六頑皮報」預定只出版六期，可是二版的成員有八位，怎麼辦呢？可以兩人合作啊！在一連串的「怎麼辦呢？」之後，孩子們都找到了解決問題的方法。不僅二版如此，其他三個版也分別出現不同的問題待解決。老師心想：辦一份班刊，成果不在於那薄薄的一張「六六頑皮報」，孩子們在辦報過程中的體驗與成長，才是彌足珍貴的啊！
伍、結語
每一期的「六六頑皮報」出刊，二版「修德也能high」的靜思語漫畫總是孩子們的最愛，總要先睹為快，不只是班上的孩子如此，全校其它各班也不例外呢！期末發下「六六頑皮報回饋單」意見調查，無論是行政師長或班級導師還是自己班上的家長，對於長達七個月的讀報教育和班級刊物「六六頑皮報」，都是正面極高的評價。「不要小看自己，因為人有無限的可能。」班上的孩子雖小，在大力推動品格教育的今天，孩子們卻能主動的做、自然的做、歡喜的做，用靜思語漫畫來推動，在潛移默化中，大家一起來修養品格，這真是可喜呀！
六年六班的讀報教育和「六六頑皮報」，曾兩度在社區報「小世界」報刊出，也曾在「傳媒與教育」電子報上有完整的報導，還曾獲刊登於國語日報頭版頭版。每個孩子都有十足的成就感，也充分體驗了「不要小看自己，因為人有無限的可能。」
「有心就有福，有願就有力，自造福田，自得福緣。」在教育現場這塊福田中，自己的心願，就是勤耕福田哪！ |