 | 曾有家長問我：為什麼畢業二十幾年，還能保有高度的教學熱誠？其實原來我不是如此的，曾經一廂情願的以為：不斷的給予學生愛、以耐心循循善誘孩子，便是「愛的教育」最高指導原則。然而事與願違，孩子往往無法領受師長的用心，令我氣結！因而也曾經在教學的路上徬徨，打算轉換跑道，再也不要跟這群無法調教的「外星人」打交道！但是幸運地我找到了教學的「源頭活水」--- 靜思語教學。證嚴上人對「愛的教育」有另外的解讀，他認為「愛的教育」不只是給予「愛」的教育，更應該是「啟發孩子愛心的教育」，只有孩子能夠悲天憫人、對周遭人、事、物懂得尊重、疼惜後，那才是有效能的「愛的教育」。因為當孩子「心中有愛」他才會「人見人愛」。自此，教學的熱情重新點燃。教學對我而言，不再是件雞同鴨講的苦差事，而是一件有意義、有創意的活動，親師生的互動更是溫馨融洽。
靜思語教學的魅力在於以老少咸宜的簡短話語，改變孩子的觀念與心性，而其背後的龐大資料庫---慈濟世界的真人實事與豐富的出版品，更是孩子的最愛、老師教學的得力助手。我也經常參與靜思語教學研習營、種子教師培訓營、社區靜思語教學研討共修、親子成長班，汲取教聯會老師們的法寶，學習將靜思語教學、慈濟人文融入時事、各科課程、節慶教學、學校活動等，因而「聽故事學靜思語」成為學生最愛的時光。今僅野人獻曝地提出曾進行的三個活動提供大家參考：
一、母親節感恩活動
對於一年一度的母親節，各校向來均有相關活動配合宣導慶祝，我們學年除了讓孩子身懷六甲（肚子上綁衣服或枕頭）參與「懷孕媽媽體驗活動」外，學年裡四個班級還舉辦了「母親節感恩活動」。
由於學年裡的兩位老師參加過「種子教師研習營」後，深受感動啟發，因而提議辦理「母親節感恩活動」，於是加上我三個臭皮匠著手研擬8:00~8:30三十分鐘的活動流程。因為活動不可能選在假日舉行，選用這個時段的考量有：一來不耽誤課程，二來家長若要上班，活動結束後，上班還來得及，或只是稍有延遲。家長不必請假，出席率會較高。果然當天盛況空前，我們班有二十幾個小朋友家長到場，還有好幾對父母、婆媳同時捧場，因而全班的椅子還不夠坐呢！
活動之前，我們結合生活課程製作「母親節感恩活動」邀請函，設定好邀請函內文格式，融入語文領域的譬喻修辭教學，在內文裡由孩子自行發揮寫道：
親愛的媽咪！
您的愛就像‧‧‧（自由發揮）
誠摯的邀請您在5月8日8：00駕一年五班教室，觀賞我們特別為您的安排的母親節慶祝活動。
寶貝____________及105全體小朋友敬邀
邀請函裡許多小朋友都寫上：「您的愛就像太陽，溫暖我的心」「您的愛就像天空的繁星，照耀著我」，更有人寫下「您的愛就像7-11，24小時不打烊」，創意令人莞爾！
感恩活動當天，除了將平日國語、生活、鄉土語言的學習成果，藉由唱遊律動方式呈現，孩子也背頌每日讀頌的論語「述而第七」全篇，令家長們讚嘆不已！再加上慈濟歌曲：「快樂的朋友」、「跪羊圖」的表演，就有多位家長眼眶紅潤；待奉茶時刻一到，在「妙手生華」的音樂聲中，家長們看到平日蹦蹦跳跳的寶貝，突然轉身一變，個個凝神專注、整齊有序地捧著一杯熱茶莊嚴地魚貫入場時，已使許多家長驚訝連連；待孩子恭敬有禮、屈膝跪地奉上這杯熱茶，更讓許多家長感動落淚！
奉完茶後，孩子藉由歌曲「每年的今天」表達對父母的感恩之情，最後再給父母一個熱情的擁抱，為母親節感恩活動劃下溫馨而圓滿的句點。在活動後的問卷中，與會家長均表示非常感動，除了感謝老師對孩子的用心教導，也感覺到茶來伸手、飯來張口的孩子長大了；還有家長表示：希望往後能再辦理類似活動。我想：孩子將無形的愛，化為有形的真善美，家長已經感受到了！
二、一人一善竹筒歲月
二上翰林版生活課程第四單元教導孩子要「愛護我們的社區」、為社區做些事；南一版綜合活動課程第三單元「待己與待人」也提醒孩子多多關懷別人；本校十二月的中心德目是「關懷」，更要求孩子每天填寫實踐表，反省是否能主動關懷他人。因此為了將這些好信念落實於生活中，我在班上舉行「一人一善」活動，每天學生可以帶「一元」至班上，把一元的善念存在班上的竹筒中，待期末時結算善款，捐至慈濟功德會「慈善基金」，幫助國內弱勢家庭。
其實早在學習靜思語之初，班上孩子即已知道慈濟功德會創辦的經過，是因為上人的悲心，經由三十位家庭主婦每日省下五毛錢，再將這股善念口耳相傳後，四十多年來善行如漣漪般擴散，點滴匯聚形成大愛。在上過以上各科課程後，又再喚起孩子的善念，此時我再追加精舍裡「大寶」及「萊恩的願井」募款故事，更令孩子感到「有願就有力」的可能性，進而想起而效之。在此同時我也發下班級通訊告知家長此名為「一人一善」的活動，希望家長共同成就孩子的善心善舉。因此從97年12月11日到98年1月16日短短一個多月的時間，即已匯聚三百多元。
至於只可以存「一元」的原因是：一塊錢對家長來說乃九牛一毛，任何家庭都不會因為這一塊錢而影響經濟，更不會因為這一塊錢而讓我自己陷於是非誤會中；我鼓勵孩子經由做家事或表現良好行為，來賺取這一塊錢，一方面讓孩子確實感受到「不要小看自己，人有無限的可能」，小朋友一樣也可以當個手心向下的人；另一方面也經由這樣的善舉，同時養成孩子做家事的好習慣。每天捐款後，我在聯絡簿上蓋章註記，以便家長確實掌握一元的流向。
「一人一善」活動目的在引導孩子：佈施不是有錢人的專利，而是有心人的參與，故而此活動乃鼓勵性質，不是每個人都要參與，只希望孩子經由內化進而付諸行動幫助他人。隨著竹筒日益沉重，孩子明白：「粒米成籮，積沙成塔」，經由大家通力合作、持之以恆，小錢也能行大善。
每天的晨光時間是我們班孩子與老師發好願的重要時刻，不管孩子是否帶了一塊錢與否，每個人都要誠心祈禱祝福自己、家人、與全天下的人平安、健康、快樂，自己會愈來愈懂事、乖巧。活動進行時，我會播放「祈禱」音樂，在祥和的氣氛中，孩子專注祈禱，模樣令人動容。有時因班務繁忙，會忘了這一件事，總有許多孩子會一再提醒我：老師，還沒發好願。可見孩子已將這一個活動視為每天重要行事。
「地上種了菜就不易長草，心中有了善就不易生惡」，當孩子心中有愛，懂得關懷別人，尤其是素不相識的陌生人時，相信悲天憫人的善種子已悄悄埋在孩子的心田深處！
三、心靈電波—學年特色課程
多年以來我徵得同學年老師的同意，將靜思語教學融入每學期的學年特色課程，以品格教育為主軸，採用大堂教學（全學年學生一起上課）的模式，於「綜合活動」課進行。近兩年更邀請到兩位學年老師一起承擔課程，為靜思語教學增加生力軍。
學年特色課程主要配合綜合、生活課程與生命教育教學，這兩學期更搭配訓導處訂立之中心德目來設計教學，使用的內容多取材自「地球的孩子」、「慈濟人文課本」、「水窖」、「月亮在看你」、「全民減碳校園推廣資料」、「力行減碳333」‧‧‧等靜思文物與慈濟教聯會影音出版品，以「體驗」、「講述故事」、「省思」、「靜思」、的引導，啟發孩子見賢思齊，見不賢而內自省，期待藉由真人實事的呈現，讓孩子陶冶負責、尊重、感恩、關懷、勤學‧‧‧等美德；同時也加上環保議題，教育孩子重視環境污染、地球暖化現象；最後運用學習單的書寫實踐，將活動過程與國語文聽、說、讀、寫基本能力連結，使學生體悟沉澱、省過察非、內化正確價值、表現優良德性，使孩子品德與學養都能有所增長。
「心靈電波」課程受到學生的喜愛程度，從學生的問話就可以略知一二。常常到星期二整天課時間，當天有綜合活動課，總有許多孩子會問：老師，今天要去音樂廳上課嗎（大堂上課地點）？如果回答「要」，必然可以聽到歡聲雷動。每堂課程當中搭配的歌曲、手語，也是孩子們喜愛的部分，平日學生總會不時要求老師再次播放練習。
為了將品格教育理念也傳達予家長，期盼家長一起重視孩子好品格的養成，我代表學年老師們將「心靈電波」課程於學校日稍做簡介。每每介紹完畢，總有家長心有所感，表達對影片內容的感動與讚許。這學期我將藝術欣賞---「千手觀音‧我的夢」（中國殘疾人藝術表演團的表演）帶入生命教育，從表演者精緻完美的演出，家長們看到生命的奇蹟與希望，與會者莫不感動莫名！值此全球景氣低迷、價值混沌時期，但願「人生不一定球球是好球，但是有歷練的強打者，隨時都可以揮棒！」的信心、毅力、勇氣能帶入每一個家庭！
實施「靜思語教學」期間，班上溫馨感動的故事不勝枚舉，它也讓班級經營更為輕鬆愉快。其中令我印象最深刻的應該是九年前的學生來訪‧‧‧有一天晚上，一個已經上高三的女生突然打電話到家中，問我隔天有沒有空，她想到學校來看看我，於是我邀請她隔天到教室來。掛完電話我滿腹狐疑，俗語說：「無事不登三寶殿」，一個九年未曾聯繫的女學生，突然來找老師，會有什麼事呢？我找來先生討論，結論是：一定有事！以一個十八歲荳蔻年華少女來說，除了課業便是感情問題。
於是隔天我嚴陣以待，看看這個學生會出什麼難題考我。中午用過午餐，這個學生準時到達，寒喧過後，我泡了杯茶請她喝，她一坐下來就說：「老師！其實很早就想來找您，謝謝您在我們三、四年級時教我們靜思語，讓我在碰到挫折、困難時，靜思語都會自然湧現，教我如何解決與面對‧‧‧」
啊！我只教她兩年靜思語，而靜思語卻已陪伴她九年！我更相信：靜思語會陪伴她一輩子！「合抱之樹源於豪芒」，只要在孩子的心田中種下了愛與善的種子，總有一天種子會生根發芽。
「靜思語教學」是我教學生涯中最重要的抉擇，它讓我找到了澆灌樹苗的源頭活水，使我多年的教學之路仍然處處充滿感動與生命力！ |