 | 我把個人班級經營中的靜思語教學，比喻為六重奏的樂曲，六重奏的樂曲裡，不同的線條旋律，有時可以分別單獨，有時能結伴出現而聲部項目不一，但彼此都是獨特的，卻也是彼此相關的。在我的班級經營中，六種靜思語的教學主軸交織成多樣化的風貌，希望讓處在活潑好奇階段的學童，能在多元化的教學策略中，學習新的靜思語，複習反芻已學過的靜思語，深入心版後，內化為好的思想慣性，進而展現在行為、氣質上。現在介紹如下：
主軸之一
善用聯絡簿
一、在聯絡簿抄靜思語，針對這句靜思語寫出實踐的內容、或心得。
例如：
靜思語「對父母要知恩、感恩、報恩。」，寫出父母對我有哪些恩？我是爸媽的好幫手，本週我為爸媽做了哪些事？
二、在聯絡簿抄靜思語，針對這句靜思語的涵義，老師設計省思的問題，請學生寫「自我省思」。
例如：
靜思語：「真正的愛心，是照顧好自己這一顆心。」
問題省思：「沒有把心照顧好時，會出現哪些情形？」
靜思語：「說一句好話，如口吐蓮花；說一句壞話，如口吐毒蛇。」
問題省思：「有哪些話像毒蛇，說了會傷人的心？」
靜思語：「生氣是拿別人的過錯來懲罰自己。」
問題省思：「當我生氣時，曾說過哪些話？做出哪些事？結果如何？」
靜思語：「對人要寬心，說話要細心。」
問題省思：「說話不細心，會有哪些不好的後果？」
靜思語：「自己害自己，莫過於亂發脾氣。」
問題省思：「急性子會帶給我們哪些害處？」
靜思語：「看別人不順眼，是自己修養不夠。」
問題省思：「和同學（家人）相處，我還有哪些須要改進的地方？」
靜思語：「對別人不要計較，對自己要好好檢討。」
問題省思：「在品行方面，我要改進……」
靜思語：「快樂不是擁有的多，而是計較的少。」
問題省思：「愛計較有哪些壞處？」
靜思語：「盡多少本分，得多少本事。」
問題省思：「我有哪些本事？怎樣學來的？」
靜思語：「對人有疑心就無法愛人，對人有疑念就無法原諒人，對人有疑惑就無法相信人。」
問題省思：「對人產生懷疑時，會有什麼缺憾？」
「你是否曾經懷疑、誤會過別人？是哪件事？當時心境如何？後來如何？」
靜思語：「前腳踏出，後腳要跟著放開。」
問題省思：「目前我有哪些煩惱、苦惱放不下？」
靜思語：「做人不要像剛炸碎的石頭，每個角度都銳利刺人；要如海灘小圓石的光滑，讓人很舒服。」
問題省思：「智多星的反省…………」
靜思語：「原諒犯錯的人，並非縱容他去犯錯，應該用智慧去勸導他，用愛心去原諒他。」
問題省思：「智多星的話：『請問智多星：和同學或兄弟姊妹相處，你覺得不愉快、不喜歡的事例是什麼？用怎樣的方式勸導他比較有智慧？』」
三、在聯絡簿畫「靜思語漫畫」。由學生自由主動的畫，提供愛繪畫的學生揮灑的園地。
四、寫出日常生活中體悟到某句靜思語的事例。
五、針對最近的生活情況，送給自己（同學、家人）一句靜思語，並寫出原因。
六、師生談心，開給學生靜思語心靈藥方。
主軸之二
把握機會、善用時間
一、利用上學到校進教室前的時間：說「愛心天使進門好話口令」、寫「愛心存單」。
二、利用生活與倫理時
指導學生進行靜思語教學的體驗活動、講述故事 、
學生心得分享、角色扮演……，或小組討論、畫一
畫、智多星的話送靜思語給故事中的主角等。
三、靜思語和其他學科之某課內容主旨相契合時，利用該
學科時間，將靜思語融入教學。
例如：冬至的節令教學搓湯圓，提出靜思語「知緣、
惜緣、結好緣」，請學生在學習單寫出這個活
動聯想到哪些其他的靜思語。
四、隨機教學（偶發事件的機會教育）利用真實情境，以
境示教。
例如：某一天，很多學生運動服裝不整齊，提出靜思
語：「整體的『和』和『美』，在於個人的配
合和修養。」讓他們有真實的感受。
五、觀看發人深省的影片。
做法：
１寫「影片觀賞筆記」，送給劇中主角靜思語。
例如：觀賞《一個年輕舞者的背後》
寫觀賞筆記：
★ 我看到國中時的鄭宗龍……
★ 宗龍的父母知道真相後，出現哪些態度？首先是……然後……。
★ 宗龍的生命中遇到哪一位貴人？貴人怎樣幫助他？
★ 改變後的宗龍……
★ 我想到……
★ 我覺得……
２師生靜思語出擊：一起口頭發表觀戲感言並說出相關靜思語：
例如：觀賞《真愛奇蹟》
討論劇情：
★ 整個劇情讓你覺得「人生」是……
★ 劇中的奇蹟有哪些？
★ 你從劇中看到了哪些愛？誰對誰有哪些愛？
提出靜思語：「不要把陰影覆在心裡，生命要散發出光和熱才有意義。」
（註：配合國小六年級下學期國語第二單元「愛的真諦」）
六、鼓勵學生利用靜思語造句
例如：
好似：生氣好似小發瘋，所以要心存善念，才不會生
氣。
這句靜思語能幫助人不生氣，好似解百病的良
藥。
似乎：我看你常生氣，似乎沒學過「原諒別人就是善
待自己」這句靜思語吧！
忘不了：我永遠忘不了蕭老師教我們「靜思語」的那
段日子。
主軸之三
分享實踐心得或省思心得
一、目的：學生經驗分享或漏氣求進步時，不但能「以善
引善」，並能促進同學間心靈交流。
二、分享的時間：
１生倫時間
２等待放學的數分鐘時間
３其他學科告一段落的零碎時間。
三、分享的內容舉例：
如超級任務「懂事長」時間，抽籤或指定學生報告前一天的懂事行動。每人報告結束時，全班拍手三下、雙手豎起大拇指，同時說：「懂事長，你好棒！」報告者說：「謝謝大家！」
主軸之四
有靜思語的假期作業
一、春假作業：如愛心特搜隊（配合國小六下國語科第二單元：愛的真諦）。
第一個任務：進入「我在九二一看見了愛」並寫學習單。
第二個任務：「愛的事蹟」大搜尋，剪貼文章、報導，並加註相關的靜思語。
二、寒假作業：如寒假行動派（種一棵愛心葡萄樹）。
目的：培養「恆常為善」的心。
三、暑假作業：剪、讀、貼，送靜思語。
主軸之五
善用「大愛引航」靜思語教學指引
一、理由：１有配合學校中心德目精挑細選的靜思語。
２是詮釋靜思語的故事最佳來源、利用它可以省時省力。
二、設計「行動性」的學習單
例如：針對感恩的主題，設計「活動名稱：幸福糖過關卡」的學習單，目的在激勵學生把感恩心勇敢地表露出來，增進親子間的感情。
三、設計「省思性」的學習單
例如：針對感恩的主題
１列出靜思語：「以感恩心處理人事，持之以恆，必
能日日歡喜自在。」
２提出省思問題：
★你曾被冤枉過嗎？被什麼人冤枉？請寫出這些事件來。
★被冤枉的感覺如何？出現哪些情緒和舉動？
★這些情緒和舉動對處理事情有幫助嗎？「暴風雨」後是否會懊惱或後悔？
★你現在比較懂理、懂事了，以後遇到類似的情況會如何面對？如何轉化情緒？
３印出靜思短文：（取材自《大愛引航》學生心得示例）
設計表格：感恩記事「超炫的我＆感恩心百分百＆最近的感恩」請學生兩星期內完成（時間不過長，以免成為負擔）
例如：
★主題 – 仁愛
靜思語：慈心不能缺乏親善的態度，智慧不能缺乏謙虛。
內容：體驗的小文章（別怕！只是舉例）
別人的生活故事（取材自六上《大愛引航》144頁學生心得示例）
智多星的畫（話）
漏氣求進步（一件曾和別人冷戰的事或舉出能治口吐惡言的靜思語）
★主題 – 仁愛
靜思語：要用寬諒和快樂的心來代替埋怨。
內容：體驗的小文章（新鞋染紅記）
小英的生活小故事
智多星的畫（話）
★主題 – 禮節（配合國小六下國語科第二單元「愛的真諦」）
靜思語：做人不要像剛炸碎的石頭，每個角度都銳利刺人；要如海灘小圓石的光滑，讓人很舒服。
內容：故事「挖蚵的婦人和小孩」
給智多星的話 -- 智多星的「畫中有話」
１觸摸尖銳的石頭和渾圓的石頭，有什麼不同的感覺？
２人的個性應該像哪一種石頭？
３想拿放在冰箱裡的東西來吃時，發現東西已不翼而飛，個性尖銳的人會……
４想拿放在冰箱裡的東西來吃時，發現東西已不翼而飛，個性圓融的人會……
（註：取材自《大愛引航》第八冊）
主軸之六
另類的綜合活動（利用節令實施靜思語教學）
一、母親節：
1.教唱「母親的手」 或「每年的今天」：
歌詞背面讓學生畫一大一小兩顆愛心美化歌詞的版面，小愛心由孩子寫「給媽媽的話」，大愛心由媽媽寫「心聲、感言」。
2.節令前後一週，抄有關孝順的靜思語。
3.送自製的乖寶寶愛心券（寫日記描述乖寶寶券的使用情形，事前寫信給家長，呼籲抽空領受孩子的一份孝心，不方便的家長不勉強。）註：增進親子互動的機會。
二、聖誕節：寫在聖誕襪上的祝福（配合六上國語第十五課）。活動目的：增進同學之間良善的互動。
三、靜思語教學回饋單
活動時間在學期結束前，目的是了解學生學習靜思語是否受用讓心再度靜思。
我曾在一本書中讀到發人深省的一段話：「教育的成敗不在年齡、環境或是待遇，而是在老師的一顆心；老師是不是一個溫暖的人，是學生心目中好老師的最重要條件。」教育是一門很深的功夫，教學時，不只要了解孩子的心理，還要了解他的家庭結構、家庭背景。師父告訴我們，做人要常常立好志，發好願。又說，人人都負有美化人生的責任。心田有了善就不易長惡，對社會與其詛咒黑暗，不如點亮光明。班級經營中的靜思語教學可以讓家長安心、孩子歡心，它讓我學習做一個溫暖的人，讓我每天帶著好志、好願走進校園，並且有能力去愛學生，一路走來雖然辛苦，卻是值得的，也是應該這麼做的，因為心安的感覺真好呀！ |